基本理念
― 子どもたちが生き生きと目を輝かせている｢喜びと躍動感にあふれた学校」 ―
- 人権・同和教育を基底に、｢一人一人を大切にした｣教育の推進を図る。
- 特別支援教育の視点ををすべての教育活動に取り入れる。
- 児童や地域の実態、時代の要請を考慮し教育課程を編成し、新しい時代に生きる人間性豊かな児童を育てる。
- 授業を大切にし、少人数の特性を活かした指導により確かな学力をつける。
- 分掌組織が有機的に機能し、教職員の｢信頼｣と｢連帯感｣に裏打ちされた協働体制づくりを進める。
- ｢開かれた学校｣をめざし、家庭・地域社会と連携し相互信頼に基づいた教育活動を進める。
― 「保護者の理解と信頼」から教育は始まる ―
学校経営の重点
(1) 確かな学力の定着
１ 学習指導を充実すると共に、更なる指導力の向上のため日々研修に励む。
・授業力アップのための研修計画の策定
・教職員同士が授業を見合う環境を作る。また、全教員が研究授業を行い公開する。
・授業チェックシートの作成、自己評価、相互評価(教職員評価システムの活用）
２ 確かな学力と個性伸長を促す授業を創造する。
・基礎・基本的な学習内容の確実な定着
国語、算数におけるスキルタイムの導入
毎月の書取り会、計算会の実施
読み、書き、計算の必達目標設置
・小規模校の特性を活かした個に応じた指導
・分かる・できる喜びを大切にし、自ら学ぶ力を育てる指導
・支援体制の確立
・学力の基盤となる「読書指導」の重視
「図書館活用教育」校内研究の取組
読書時間の確保・本の紹介 ・読書ノートの活用 ・図書館集会
読み語りボランティア「つくしの会」との連携
教職員による読み聞かせ「お話レストラン｣の実施
ラブック号(移動図書館)の利用促進
家庭読書運動の推進
・各教科、活動における｢言語力｣の育成重視
音読、暗唱、書く活動の重視 ・俳句指導 ・百人一首、名句カルタの実施
国語辞典、漢和辞典の利用
・体験活動の重視(事後学習の充実、まちづくりへの参画)
・コミュニケーション能力の向上を目指した小学校英語活動の推進
・学校間交流学習の推進
(2) 心の教育の充実
１ 人権・同和教育の推進
・人間の尊厳を自覚し、偏見や差別を排除する人権・同和教育の推進
・子どもが存在感・満足感・連帯感を持つ、居心地のよい学校づくり
・人権集会の充実
２ 道徳教育の推進
・道徳の時間の充実に努め、心のノート等を有効に活用した道徳的実践力の育成
・豊かな体験を通した児童の内面に根ざした道徳性の育成
・管理職やゲストティーチャーによる心に残る授業の推進
３ 児童が充実感を持つ学校生活の創造
・学校行事や特別活動などの体験を通した自主性や個性の伸長
・課外活動への積極的参加による気力や体力の充実
４ 自ら学び考える力を育てる総合的な学習の時間の推進
５ 学校・家庭・地域が一体となった「ふるさと教育」の推進
・「ふるさと市木大事典」の発行
・地域のひと、もの、ことの教材化
(3) 生徒指導の充実
人にやさしく、物にやさしく、自然にもやさしい児童の育成
・あいさつ、返事、片付けの徹底（ふるまい向上運動との関連)
・基本的な生活習慣の定着 ～ノーチャイムの実施 ～
・教育相談活動の充実
・「市木っ子を語る会」の充実
(4)健康教育の充実
学校安全・・・生活安全・交通安全・防犯教室の充実
危機管理マニュアルの見直し(クマ・ハチ・マムシ等への対応）
学校保健・・・保健、安全指導、学級活動の計画的な実施
学校保健委員会の充実
学校給食・・・保護者や栄養士と連携し、食に関する正しい知識と、食べる知恵を育む食育の推進
学校体育・・・めあてを明確にした楽しい体力づくり
(5) 安全で快適な教育環境の整備
豊かな情操を培う教育環境づくりに努める。
・整頓された教室、すっきりした前面掲示
・施設設備と備品の整備及び教育効果を高める活用の工夫
・四季を通して花に囲まれた心和む教育環境の整備
・教職員の率先垂範による掃除と、児童の掃除力の向上
(6) 温かさの中に厳しさのある教職員組織の確立
全職員の積極的経営参加による協働体制の確立を目指す。
・職員会議の活性化と計画的・合理的運営
・協働的・創造的な分掌業務の遂行
・教職員一人ひとりの個性・特性を活かす
(7) 開かれた学校
家庭や地域との密接な連携を図り、「開かれた学校」を目指す。
・地域の教育的機能を取り入れた教育活動の推進と教育資源の開発
・「ふるさと福祉学習」の取組
・「放課後子ども教室」指導ボランティアとの連携
・学校評価のあり方を検討し、適切な情報提供に努める