１ 教科・道徳・特別活動・総合的な学習の時間等
（1） 教科
○ねらいを明確にした授業展開により、各教科における知識・技能の習得の徹底を図る。
○習得した知識・技能を活用して課題を解決するための思考力・判断力・表現力等を育成するた
めの言語活動の充実を図る。
○互いに認め合い高め合う学級経営を基盤にして、個々の考えや思いを進んで豊に表現し合
い、深め合うことができる学習活動を展開する。
○教育機器の有効活用を図り、創意ある学習展開に努める。
（２）道徳教育
○要としての道徳の時間と教科等との関連を図り、全教育活動の中で、自他の生命及び人権の
尊重、善悪に関する判断力と強い意志等の道徳性をはぐくむ。
○道徳の時間の特質を踏まえ、子どもの実態や資料に応じた指導方法を工夫し、道徳的価値の
自覚及び自己の生き方についての考えを深め、道徳的実践力を育成する。
○体験活動の推進や「こころのノート」の活用等、学校・家庭・地域が連携を図りながら道徳教育
の充実を図る。
（３） 特別活動
○集団の一員としての自覚をもち、協力してよりよい生活や人間関係を築こうとする自主的、実
践的に活動する子どもを育てるとともに、自己の生き方についての考えを深め、自己を生かす
能力を養う。
○学校をより楽しく豊にするための課題を見つけ、自主的に解決しようとする態度を育てる。
○自分たちで創り上げる活動を重視し、人間関係を築くとともに、集団の一員であることの自覚を
高める。
（４） 総合的な学習の時間
○ 「おおしまタイム」に地域の人材や素材を取り入れ、主体性や創意を生かした探求的な活動を
展開することにより、学び方やものの考え方を身につけ、自己の生き方を考えることができるよ
うにする。
（５）外国語活動
○外国語を通じて、言語や文化について体験的に理解を深め、コミュニケーション能力の素地を
養う。
○ＡＬＴや支援員との連携による活動の充実。
２ 健康教育
○ 健康や安全、食に関する課題意識を高め、根気強く課題解決に向かって取り組む活動を通し
て、自律的な健康管理ができる子どもを育てる。
３ 人権・同和教育
○お互いの人権を尊重し合う人間関係づくりに努める。
○同和教育をすべての教育活動の基底に据えた取組の意識化・実践化を図る。
４ 生徒指導
○一人一人の児童理解に努め、共通理解、共通実践（教職員・家庭・地域）の姿勢を大切にしな
がら、好ましい人間関係を育て、基本的な生活習慣の定着を図る。
５ 学級経営
○学校教育目標具現化のための学級経営の充実を図る。
○学級自治力を育成するとともに、温かいふれあいのある学級づくりに努める。
６ ふるさと教育
○ふるさと岡見の“ひと・こと・もの”に触れたり、調べたりすることにより、郷土への愛着をはぐくむ。
７ キャリア教育
○教科等の指導において、児童が意欲をもって学習に取り組み、学習課題や活動を選択したり、
互いの考えを伝え合ったりするとともに、自己の将来について考える機会が得られるような学習
展開を工夫する。
○児童が自分自身を見つめ、将来に目を向ける機会などを通して、自分のよさや可能性に気づ
き、自分らしい生き方を実現していこうとする態度を育てる。
８ 国際理解教育
○外国の人と交流したり、外国のことを調べたりしながら、国際感覚を養う。 また、その一環とし
ての外国語活動の充実に努める。
９ 環境教育
○総合的な学習の時間や地域の美化活動等を通して、身近な環境や自然について考え、よりよ
い環境づくりや環境問題について自主的・積極的に行動していこうとする態度を養う。
１０ 福祉活動
○老人ホーム訪問や車いす体験などの体験活動を通して、社会福祉に対する理解を深めるとと
もに、課題解決に向かって進んで実践する態度の育成に努める。